本文摘要：今年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅公布《关于实行中华杰出传统文化承传发展工程的意见》，引发社会相当大反响。

今年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅公布《关于实行中华杰出传统文化承传发展工程的意见》，引发社会相当大反响。书法教育再度沦为大众注目的热点。

非艺术类高校在全国高校中所占比根本性，学生涉及面甚广。那么，书法教育在非艺术类高校积极开展现状如何？目前不存在哪些问题？如何有效地积极开展？早已，记者专访了浙江财经大学副校长、浙江省书协主席团成员兼任教育委员会主任、浙江省书法教育协会会长、中国书法产业研究院院长朱建教授。朱建副校长还有另外一个身份——一线书法教师，30年来，他未曾离开了过三尺讲台，仍然致力于非艺术类高校书法教育人才培养。

A》》》专业师资、基础硬件严重不足，常态活动过于记者：朱老师，了解到您仍然在专门从事大学书法教育工作，先后在浙江工商大学、浙江财经大学兼任书法教师、书法社团导师、书法硕士生导师。目前，非艺术类高校书法教育积极开展现状如何？您指出还不存在哪些问题？朱建（以下全称朱）：据教育部官方统计资料，截至2013年6月，全国普通高校（不不含独立国家学院）总计2198所。其中，录取书法艺术类专业的院校有76所，占到全国高校的3.5%。据理解，尽管近几年又有多所高校陆续开办书法专业，但从总的比例来看，依然是不高的。

目前，录取书法艺术类专业的高校广泛开办了书法篆刻创作、书法理论研究、书法教育、书法艺术品经营管理等方向的专业或院系，早已建构起非常成熟期的书法学科体系。非艺术类高校虽然没构成这种书法学科体系，但也广泛开办了书法科目、必修课和专业课等课程，也辈出一批书法教育积极开展较好、特色独特的学校。

总的来说，非艺术类高校书法教育较以前，早已有了突飞猛进的变革，获得了尚之信的成绩，但也面对着诸多困难。比如：普遍存在专业师资（还包括专业书法老师、书法社团指导老师）缺少；教学内容仍不规范，尚能缺乏合适非艺术类高校学生特点的专门教材；基础硬件投放严重不足，如有的高校仍并未创建面向全校学生对外开放的书法教室；书法活动过于常态化，如全校性的书法赛事、书法主题实践中活动和书法骨干培训班等没常态化积极开展。B》》》多元对话，“请进来”“回头过来”记者：非艺术类高校中，浙江财经大学的书法教育跟上较早于。

浙江财经大学是一所以经济管理学科为主体的财经类院校，贵校开办书法课程是基于什么样的市场需求？明确是如何积极开展的？效益如何？朱：浙江财经大学仍然以来生源较好，而且女生较多，整体文化素质和综合能力较强，不具备一定的艺术潜质和基础。近年来在“三位一体”招收过程中也找到了不少学生具备艺术特长和嗜好，其中就有书法好的苗子。同时，书法教育也有现实必须。财大毕业生主要专门从事金融、财会、税务、企业管理等工作，这些岗位对人才的全面素质拒绝比起于一般岗位不会更高。

又因为薪酬待遇广泛较高，工作较为艰辛，也就更加必须还包括书法在内的艺术教育的熏陶和较好情趣的培育。过去，我们学校公共艺术教育一定程度上不存在着“轻专业、重艺术；轻体育、重艺术”的情况。

经过近几年的希望，早已获得了突飞猛进的变革。目前，学校正在大力前进公共艺术教育，正式成立大学生公共艺术教育中心，开办公共艺术教育课程；增大了硬件投放，配有专用教室，成立专项经费等；同时，也扩充了师资，近年来先后引入了多位书法学、美术学教授或博士；在校内搭起公共艺术教育实践中平台等。我们也发动学生大力参与各类公共艺术大赛并屡屡获得佳绩，将各类赛事作为书法教育的检验平台。

通过希望，学校校园艺术氛围已大幅浓烈。目前，我校早已构成了“五个一”（一点、一基地、一课、一赛事、一实践中）特色书法教育模式。即“一个点”：享有美术学（书法产业）本科专业、汉语言文字学（书法方向）、艺术品市场经济与管理（书法产业方向）硕士点；“一基地”：申报准许沦为省书协书法教育基地，成立书法教室，实施学生自主管理的模式，长年订阅者书法涉及杂志，同时配有书法用品，学生中的书法爱好者均可在此潜心自学创作；“一课”：开办书法必修课、科目和专业课；“一赛事”：还包括“学涯杯”书法大赛、规范字书写大赛、省大学生艺术展选拔赛等；“一实践中”：在校团委指导下正式成立书法协会（学涯书法社），并的组织学生参与校内外各类书法公益活动，如书法进社区、社会实践中文艺上山下乡等。通过几年的希望，学校的书法社团颇受学生欢迎。

今后，学校将之后深入开展书法教育，将其作为人才培养的重要环节，并充份带入学校教育教学各个环节中。一方面要构建“校内外活动”、“课内外对话”等多元对话，让学生开阔视野、强化兴趣、提高书法水平和文化素养。“校内外活动”通过邀书法名家进校园教学、讲座，的组织学生走进校园参赛、展览，强化学校与社会各界的交流对话。

“课内外对话”是课堂教学和课外活动良性对话。课内是前台，课外是先前，关键是任课老师要兼任课外书法协会的指导老师。老师引荐课堂中的优秀学生重新加入书法社团，不断扩大书法社团的队伍和影响。同时，书法社团组织丰富多彩的课外活动，更有更加多的人自学书法。

另一方面创建工作长效机制，前进“四个化”。一是常态化。之后把书法教育带入人才培养的全过程，将书法活动常态化。

更为侧重文化浸染、病毒感染和熏陶，超过“进芝兰之室久而自芳”的文化育人化人效果。二是专业化。相结合财经专业优势，让学生都自学有关财经科学知识和书法产业的科学知识，让学生都能掌控一些艺术品书画和经营的涉及科学知识。

三是品牌化。要将书法全面带入学校校园文化建设中，做到精、做到细、做到鉴校园文化品牌，打造出具备财经特色的公共艺术品牌活动。四是国际化。

以书法为纽带，推展学校国际化教育积极开展。近几年，浙江财经大学以书法艺术和传统文化为纽带载体，陆续举办2014纽约中国书法国际大展、“一带一路”中国书法东南亚巡展、英国考文耳大学师生倒数两年来财大积极开展中国书画交流等活动，早已与美国、泰国、法国和英国等高校积极开展了一系列教育合作交流并获得较好的效益。近期学校将回国法国举办“一带一路”中国书画法国巡回展并创建中国文化馆，还选派学生艺术团出国访问等。

C》》》一个全新学科专业“书法产业”，方兴未艾记者：据理解，浙江财经大学正式成立了国内首家中国书法产业研究院，首度明确提出“书法产业学”的概念。请求您谈谈书法产业习的开办情况。朱：目前，国内对于书法产业的研究处在跟上阶段。

2012年9月，浙江财经大学在全国首度正式成立了“中国书法产业研究院”，开始的组织团队系统研究书法产业，积极开展一系列社会服务活动。我们于2015年1月在《中国书法》杂志上公开发表《关于创建中国书法产业习的设想》，在国内首先明确提出“中国书法产业学”概念，它是一门新兴交叉学科。我们将书法产业定义为：以书法为资源展开生产经营，向社会获取文化产品和文化服务，以及与此有关的经济社会活动的集合体。

它可以区分为三类：一是生产与销售以物态形式呈现出的书法文化产品的行业（如书法作品的交易、书法涉及的工艺品、文房用具、图书、报刊、影音制品等）；二是以劳务形式经常出现的书法涉及服务行业（如书法教育培训、检验、上色、策划展出、经纪、金融服务、法律服务等）；三是向其他商品或服务获取文化附加值的行业（如书法涉及的创新策划、舞蹈、道家、旅游等）。2014年经教育部批准后，浙江财经大学开始招生美术学（书法产业方向）本科生，已讨三届。2016年又获批艺术品市场与管理（书法产业方向）硕士点并招收。

2014年5月，学校还举行了“首届中国书法产业高峰论坛”，来自全国书法产业涉及的400位专家学者与媒体朋友楚聚财大，联合商谈书法产业发展。由此，一个全新学科“中国书法产业学”已初露端倪。记者：书法产业学学科如何设置？如何招收？培育什么样的人才？朱：书法产业归属于文化产业的范畴，其专业可在艺术学学科下设置，如美术学下的书法产业方向。

面向艺术类招收，颁发艺术学学位；也可在管理学学科下设置，如文化产业管理的书法产业方向。面向文理科试题招收，颁发管理学学位。

书法产业专业课程还包括专业基础课和专业科目，牵涉到到书法创作、中国书法史、艺术品投资与管理、产业经济学、金融学、艺术经纪实务、艺术品书画、美术设计、艺术品经营法律法规、艺术策展、艺术创新经济、市场营销学等涉及内容。书法产业的培养目标是培育具备高端的创新能力、宽广的文化视野和较强的经营管理意识，不具备较强的规划、决策、的组织和交流表达能力，不具备较强的书画、文化市场调研和信息处理能力，需要在各类文化企事业单位以及政府文化管理机关专门从事经营管理和战略研究的高端应用型、复合型人才。

可以概括为12个字，即“不懂书法、不会经营，应用型、复合型”。人物概述：朱建（黄异），浙江温州人，教授，硕士生导师。现任浙江财经大学副校长，中国书法产业研究院院长，美术学科带头人，中国书法家协会会员、浙江省书法家协会主席团成员兼任教育委员会主任，浙江省教育书法协会会长，浙江省语言文字工作者协会副会长，浙江省高教学会艺教委副理事长等职，中国书法最高奖——“兰亭（教育）奖”获得者。

长年专门从事大学书法教育教学工作，开办《书法书画》《大学书法》《中国书法产业史》等课程，其中《书法书画》获得浙江省艺术教育精品课程，并积极开展书法产业理论研究，教育教学成果多次取得国家教育部、浙江省奖；公开发表论文50余篇，公开发表出版发行《中国书法产业史简要》《书法基础》等专著教材7本；主持人国家教育部等省部级课题多项。

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